Извините,но я не могу знать, какая именно субкультура(эмо,готы,панки,скинхеды)окружает именно ВАС.

Мамулёныш
нас она не окружает, но на улицах, в магазинах приходится сталкиваться не только и не столько с панками, скинами или эмо.
А с "обычными" подростками, поведение которых часто раздражает взрослых людей, и которых тут предлагаю жестко дрессировать в пользу послушания и почтения.
Однако, отзывы некоторых форумчан показывают, что подобная проблема, назовем ее "неуправляемые подростки" существовала и 10 и 20 лет назад. И все же, форумчане эти стали достойными людьми.
Какая тут взаимосвязь с общей культурой общества прослеживается?

Аврора "неуправляемые подростки" - стали достойными людьми.
Ой ли
Откуда такие утверждения?НЕ ВЕРЮ

lyuka - в моих глазах достойный человек, которому хватило смелости признаться, что в подростковом возрасте она не была пай-девочкой. Достаточно поднять тему, где вспоминали свое боевое отрочество другие участницы форума, там тоже полно НЕ пай-девочек.

Не обязательно быть пай-девочкой ,чтобы вырасти достойным человеком,к чему крайности?Или оторва или пай-девочка?

Вы всё это,конечно же,знаете.Вы же писали диплом.
Но для тех кто не в курсе-цитата:
"Признание за человеком способности реагировать на внешние воздействия только в границах соци- альной или производственной роли, заданной партнером для реализации его цели, обеспечивает манипулятивную стратегию.
Альтернативой к объектной и акциональной парадигмам выступает раз- вивающая, субъектная парадигма, в которой образование понимается как расширение возможностей выбора собственного жизненного пути каждым участником образовательного процесса (А.Г.Асмолов). Эта альтернатив- ность пронизывает содержание всех компонентов образовательной системы
: вместо адаптивно-дисциплинарной модели усвоения суммы знаний и на- выков решается задача построения образа мира ребенка в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; воздействие уступает в данном случае место взаимодействию как взаимораскрытию и взаиморазвитию субъектов; педагогическими целями становятся сохранение здоровья детей, развитие познавательной мотивации, решение жизнесообразных учительско
-ученических задач; особую ценность приобретает конкретно-чувственный жизненный опыт ребенка и т.д.
Проблемы развития личности и индивидуальности - это центральные проблемы данной парадигмы. Сутью ее является признание неповторимости и уникальности психической организации каждого человека, его творческих возможностей и неограниченных потенций к саморазвитию. Ключевыми в развивающей парадигме выступают субъектные характеристики человека ."
Вот отсюда: http://www.pk.mcdir.ru/lib1/info/1991.html
Это о роли педагогов в формировании личности ребёнка.

Ой, я в 15 лет начила пить водку и курить, сейчас мне 27 не пью (крепкое) и не курю (пока наверно), зато матерюсь.... не могу ниче с собой поделать прям, ребенок то растет - надо завязывать с этим делом.

Мамулёныш
а Вы разговорным русским, а не научным, писать можете - не осилила ни одного Вашего поста

Фафа
Аналогично

Фафа, для вас специально - перевод последней цитаты.
"Если училка считает, что ребёнок должен делать лишь то, что приказано - она просто тиран.
Надо не заставлять что то делать, а разрешать ребёнку выбрать цель, путь и решение самостоятельно.
Если не тупо вбивать знания ребёнку в голову в зависимости от его возраста и возможностей, а позволить самостоятельно получить необходимые навыки и информацию при общении с наставниками и сверстниками, то получится не обычная зубрёжка "из - под палки" а взаимовыгодное сотрудничество, идущее на пользу и педагогу и ученику.
Учитель должен ставить своей целью здоровье ребёнка, развитие трудовых навыков и интереса к познанию нового, особо круто , если ребёнок будет знать не только как кореша обломить или подружке пакость подстроить, но и за девочкой приударить (мальчика приворожить)
То есть главное в данном раскладе - каждый человек личность и нефиг на него интеллектом давить (а пока всё наоборот)
P.S. Насчёт "умных слов" - это вопрос к так называемым "образованным" ведь по большей части они белиберду пишут, но таким как вы, Фафа, всё, что они напишут . должно казаться мудрым. Вот они и придумали эти головоломки, хотя и без них можно прекрасно обойтись, но это, видимо, не комильфо.
Комильфо - переводить?

Мамулёныш
Вот это почитать интересно

И ещё, девочки , многие из вас любят тратить деньги на психологов и их труды.
Гляньте здесь : http://www.pk.mcdir.ru/lib1/psylib-index.html
Посчитайте,во сколько обойдётся покупка этой мути в бумажном варианте.
Оно вам надо?

Мамулёныш
Ничего не поняла,это вы о чем??

VicusiK
наверно Мамулёныш
предлагает себя в качестве психолога.-реклама

VIKA_NДа вроде нет...

VicusiK
толькоб не регилиозная агитация

VIKA_N

А вам не кажется, что это наш старый, забаненный друг dagon в новом обличии? ПО крайней мере, та же любовь к большим бессмысленным цитатам и неожиданным перескококам с одной темы разговора на другую... Я, конечно, не утверждаю на 100%, но сходство есть.

Anastasya
А чем сходство? Тем что только чужая писанина?Если да.то мне тоже в этом показалось что-то знакомое.Но было несколько ответоа Авроре лично от автора.вот там я не уверена.

Anastasya
Да, у меня тоже возникает такое чувство при чтении этого потока сознания при поддержке цитат, надерганных из интернета. Ну и выпады в сторону "образованных", которые были в посте, обращенном к Фафа.